学习论

出版时间:2001-5  出版社:人民教育出版社  作者:施良方  页数:185  
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内容概要

  《学习论/高等学校文科教材》通过对西方学习理论的研究成果进行整理和概括,述评了刺激-反应理论、认知学习理论、行为-认知学习理论等主要理论流派,并述评了人本主义的学习理论、习性学习理论带来的挑战。它以较大的篇幅阐述了一些新兴的学习理论,以期增进我国教育界对该理论领域发展新动向的了解。《学习论/高等学校文科教材》还侧重于对学校学习的研究,对学习的基本问题进行了专门的理论概括,介绍了学习的原理与策略,以有利于读者将理论与实践结合。《学习论/高等学校文科教材》于1999年获全国第二届教育科学成果二等奖。

作者简介

施良方,(1951—1997),原华东师范大学教育学系教授、教育学原理博士生导师。曾任华东师大教育学系系主任、学前教育与特殊教育学院院长。1977年毕业于华东师大教育学系,1986年于加拿大维多利亚大学教育学院获教育学硕士学位。主要从事教学论、课程论研究。主要编著有:《教育学文集·教学》(上中下册)(合编)、《教育学文集·智育》(合编)、《教育学文集·教育研究方法》(合编)、《教育学文集·国际教育展望》(合编)、《学生认知与优化教学》、《教育学丛书·中学教育学》(主编)、《学习论》、《课程理论》(主编)、《教学理论》(合编)等,主要译校有:《教育目际分类学》(上中下册)(合泽)、《课程导论》(合译)、《创造性才能》(合译)、《课陧与教学的基本原理》等。1997年11月15日不幸因突发性脑溢血遽尔早逝。

书籍目录

绪论 学习与学习理论第一节 学习的定义第二节 学习理论概述第三节 学习理论的哲学基础第四节 学习理论的流派第五节 学习理论的应用第六节 本书的结构与安排第一章 早期刺激-反应学习理论第一节 桑代克试误学习理论第二节 巴甫洛夫条件作用理论第三节 华生行为主义学习理论第二章 格思里邻近学习理论第一节 格思里学习理论的基本观点第二节 格思里对学习基本问题的解释第三节 评论第四节 格思里学习理论的发展——埃斯蒂斯刺激抽样理论第三章 赫尔驱力还原学习理论第一节 赫尔行为系统形成的背景第二节 赫尔学习系统的基本公设第三节 赫尔系统中派生的中介机制第四节 评论第五节 赫尔学习理论的影响——斯彭斯定量刺激-反应理论第四章 斯金纳操作学习理论第一节 斯金纳操作性条件作用的基本观点第二节 斯金纳的强化原理第三节 斯金纳强化原理的应用第四节 评论第五章 早期认知学习理论——格式塔-场论第一节 格式塔心理学的主要代表人物第二节 格式塔心理学的实验研究第三节 格式塔学习理论的基本观点第四节 格式塔心理学家论学习律与遗忘律第五节 评论第六节 格式塔学习理论的分支——勒温认知一场学习理论第六章 皮亚杰建构主义学习理论第一节 皮亚杰学说的基本观点第二节 皮亚杰的认知发展理论第三节 皮亚杰关于学习的原理第四节 评论第七章 布鲁纳认知结构学习理论第一节 知觉与归类理论第二节 概念获得的理论第三节 编码系统第四节 智慧生长与表征系统第五节 发现学习第六节 评论第八章 奥苏贝尔认知同化学习理论第一节 意义学习……第九章 信息加工学习理论第十章 早期折中主义学习理论——托尔曼信号学习理论第十一章 加涅累积学习理论第十二章 布卢姆掌握学习理论第十三章 班杜拉社会学习理论第十四章 罗杰斯人本主义学习理论第十五章 习性学习理论第十六章 学习的原理策略参考文献

章节摘录

版权页:插图:当信息离开短时记忆进入长时记忆时,信息发生了关键性的转变,即要经过编码过程。所谓编码,不是把有关信息收集在一起,而是用各种方式把信息组织起来。信息是以编码形式贮存在长时记忆中的。一般认为,长时记忆是个永久性的信息贮存库。当需要使用信息时,需经过检索提取信息。被提取出来的信息可以直接通向反应发生器,从而产生反应;也可以再回到短时记忆,对该信息的合适性作进一步考虑,结果可能是进一步寻找信息,也可能是通过反应器作出反应。读者可能已注意到图11.2 左侧的期望事项与执行控制。期望事项是指学生期望达到的目标,即为学习的动机。正是因为学生对学习有某种期望,教师给予的反馈才会具有强化作用。换言之,反馈所以有用,是因为反馈能肯定学生的期望。执行控制即加涅所讲的认知策略,执行控制过程决定哪些信息从感觉登记进入短时记忆、如何进行编码、采用何种提取策略等。由此可见,期望事项与执行控制在信息加工过程中起着极为重要的作用。加涅所以不把这两者与学习模式中其他结构联结起来,主要是由于:(1)这两者可能影响信息加工过程中的所有阶段;(2)它们之间相互联结的关系目前还不很清楚。在加涅看来,学习与记忆的信息加工过程是密切联系在一起的。因为不断的反馈,使信息流在学习者与环境之间形成一个环路,两者不断地相互作用。根据上述信息流程图,加涅认为学习过程可以分为八个内部阶段,各自发挥不同的功能。图11-3说明了学习者内部信息加工的过程与学习过程的一一对应关系。

编辑推荐

《学习论》:学习,学习律,学习的条件,纷呈的学习理论,理解学习的新视角——S-R说,认知说,人本主义,概念形成,记忆,迁移,问题解决的策略,学习原理为教学提供了科学依据。

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用户评论 (总计13条)

 
 

  •     施良方老师三部曲中的第一部,总结的很好,适合中国国情。
  •     老师要求买的教材,正版的,不错
  •     感觉这门课倒是很有意思,教材么,看着略破略老。。。。。不过还好啦
  •     可以,希望考试通过。
  •     学习论的好书,师范生建议读一读
  •     老师推荐的书 当工具书用 质量很好
  •     正版,非常棒,值得买
  •     不错的书,读起来很好。
  •     就是书皮蹭破了,可惜可惜
  •     书是不错的,速度也快,可能是因为在武汉的缘故
  •     很喜欢,建议教育工作者阅读
  •     在学校图书馆看过,书真的写的很不错。还是觉得自己应该拥有一本。就是折扣力度不大。
  •     我们老师指定的,两个出版日期内容是样的,所以选16块的最好
 

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