孩子与你亲子心理健康系列

内容概要

　　《理解学习障碍》作者Sheila和Martin
Hollins试图从孩子的视角去描绘孩子的生活，帮助父母理解孩子的行为、想法和感情，而这些往往可能是孩子们无法用语言来描述的。本书并不是要当孩子的辩护人——在讨论问题的过程中您不会看到任何试图要找出是谁的过错的地方——而是将兴趣点放在从专业的角度努力帮助孩子和父母相互了解彼此的看法上。在我们的书中，作者们详尽地描述了孩子从婴儿到成人能力的逐渐增长过程：对孩子潜力及真实能力的了解才能奠定对孩子行为理解的基础。

书籍目录

第1章 学习障碍的介绍
　父母的期望
　什么是学习障碍
　了解你孩子的变化
　孩子在哪些地方不同？
　六位学习障碍的孩子
　如何教育
　本书的结构
第2章 婴幼儿
　婴儿发育的典型预期
　学步孩子发育的典型预期
　差异的识别
　与更宽广的世界接触
　熟悉你变化中的孩子
第3章 学龄前儿童
　3～5岁儿童的典型预期
　自我觉察的不同
　与更宽广的世界接触
　临近上学
　熟悉你变化中的孩子
第4章 学龄期儿童
　5～11岁儿童的典型预期
　成为与众不同的人
　与家人和朋友相处
　学校和特殊教育的需求
　熟悉你变化中的孩子
第5章 少年
　11～16岁少年发展的典型预期
　经历的不同
　学校的经历
　熟悉你变化中的孩子
第6章 成人前期
　成人前期人群发展的典型预期
　接纳他们的与众不同
　与更宽广的世界接触
　熟悉变化中的年轻人
第7章 健康的情绪和行为
　问题及其解决方法
　典型预期
　面对差异
　与更宽广的世界接触
　良知的发展
　区分躯体和情感上的问题
　被拒绝感
　面对分离和死亡
　咨询的重要性
第8章 面对未来
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章节摘录

版权页：   插图：   一般婴儿的心理发展是按照一定的顺序进行的。某些方面的发育总是早于另外一些方面，心理学家将此称为阶段化。这些阶段的时间点存在着个体差异。同时，对于大多数孩子来说，什么时间点是正常的仍存在着不确定性。可以确定的是，即使是婴儿也会积极地参与他们自己的学习当中。这一情况最早出现在婴儿对刺激的回应中。如果是相同的刺激，始终重复同一个声音或出现同一个球，那么婴儿会降低对他们的注意力。如果出现新的刺激，他们的注意水平会突然升高。婴儿选择能引起他们好奇心的事物。 早期学习一个重要的特点是能把两件事情联系起来，如把换尿布和感到舒服联系在一起。这使父母能在早期进行正性强化。当我们听到孩子发出类似“妈妈”的声音时，我们会用一个微笑或一个拥抱来表示赞美，以鼓励他重复或进一步提高，这样有助于塑造婴儿的语言能力。这种方法常常被父母用来改善自己孩子的行为。然而，它用在教婴儿学习语言方面是件非常累人的事情！ 值得庆幸的是，婴儿有更加有效的学习方式——模仿。他们运用早期对于人脸和说话声音的兴趣，在18个月后，发展出拷贝表情和单词发音的能力。这并不意味着婴儿在这时候能够清晰地讲话：他们的大脑发育程度无法做到这一点。“预备”的概念可以帮助我们理解上述情况。我们说过，婴儿天生具有一些能力。出生时，他们的微笑是种反射性动作。在8～10周时，微笑是对能引起愉悦的事件的反应。4～5个月后，遇见熟人时，婴儿会有“社会性”的微笑。正因为有生物学基础，所以婴儿能够快速地学习微笑。尽管天生具有学习的能力，但对于语言发展在生物学方面的累积需要更长的时间。 情感发育 在生命最初的几个月，婴儿的情感能力开始发育，他渐渐对相关的情境做出更，IRSD更适当的反应。一些经典的面部表情可以说明这一点，如胜任一项任务获得的愉悦感，对意外出现的惊奇感，以及对挫折感到生气。在这几个月中，婴儿逐渐形成对照料者的依恋。在6～12个月时，如果与父母分离或有陌生人出现的话，开始表现出不安。通常情况下，当母亲再次出现时，这种不安马上会消失，而且会感到安全。这样，安全型依附的孩子能把母亲作为一个安全的港湾，并去探索世界。一些不安全型或焦虑型依附的孩子，难以离开母亲，同时当母亲回来后，他们可能会忽视她，或表现出矛盾的行为。研究表明，患有学习障碍的孩子也会形成这些依附模式，只不过晚此出现。

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《孩子与你亲子心理健康系列:理解学习障碍》试图从孩子的视角去描绘孩子的生活，帮助父母理解孩子的行为、想法和感情，而这些往往可能是孩子们无法用语言来描述的。

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