高中语文

内容概要

　　《龙门专题·高中语文：文言文阅读（题型与解法）》主要特点：　　1.独特的产品定位——《龙门专题·高中语文：文言文阅读（题型与解法）》在专题突破，在抓教材、抓基础的同时，侧重抓能力、抓素质。本书针对一个板块，满足学生在这个板块上的学习需求。在受众选择上，它定位于中等及中等以上的学生，在高度、深度和难度上都适当提高，满足这部分学生深入探究知识的需求。清晰准确的定位，使得功能明确，读者清晰。　　2.别具的策划理念——《龙门专题·高中语文：文言文阅读（题型与解法）》组根据多年中高考的动向以及教学改革的动态，再参考教材使用变化情况和学生需求，打破教材、版本、年级的限制，同时也打破了同步讲解类图书的编写模式，鲜明地提出“专题”的编写理念。在课程标准、考试大纲的基础上，创造性提出以知识板块为核心的编写理念，开辟了教辅市场专题类策划的先河。　　3.与时俱进，不断革新——图书的创新改革是其生命延伸的根本动力和源泉。只有不断地写时俱进才能够适应市场及读者的需求，在竞争中取得绝对的优势。

书籍目录

基础篇
　第一章 理解常见实词在文中的含义
　第二章 理解常见文言虚词在文中的用法
　第三章 理解与现代汉语不同的句式和用法
　第四章 正确句读
　第五章 理解并翻译文中的句子
　第六章 筛选文中的信息归纳内容要点 概括中心意思
综合应用篇
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　二
　三
　四
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　十八
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　二十一
　二十二
　二十三
　二十四
　二十五
　二十六
　二十七
　二十八
　二十九
　三十
　三十一
　三十二
　三十三
　三十四
　三十五
　三十六

章节摘录

　　1．强调平时的积累。一般来说，要求解释的实词，多数在课本上都已作过注释。因此，复习的首要任务是认真阅读高中课本中的文言文，参看有关注释，弄懂重要实词的基本意义。　　2．要注意培养自己的语境意识。不要只看到词义的复杂一面，还要看到语境对词义的制约作用。怎样依据具体语境呢？　　（1）依据句意解释词义。例①每归，妻为具食，不敢于鸿前仰视，举案齐眉。②独居空室中……则梦见夫人据案其身哭矣。第一句中的“案”做“举”的宾语，应是名词，“托盘”的意思；第二句中“案”后面带了宾语“其身”，应为动词，通“按”。　　（2）依据前后叙述的内容来解释词义。例①……则与斗卮酒，哙拜谢，起，立而饮之。②往昔初阳岁，谢家来贵门。第一句中前面说项王给他酒喝，所以这里的“谢”应为“感谢”的意思。第二句后面有“来贵门”，所以这里的“谢”应为“辞别”的意思。　　（3）依据前后的对应、照应的关系解释词义。例①公道达而私门塞矣。②自昏达曙，目不交睫。第一个“达”与后面的“塞”相对，所以是“通畅”的意思；第二句前面有“自”（“从”的意思），所以这里是“到”的意思。　　（4）根据词性或结构来推断词义。如高考题中“自放驴，取樵炊爨”，提供的选项是将“樵”解释为“打柴”，是动词性，尽管“樵”有“打柴”的意思，如“樵夫”但事实上，这里“樵”前有动词“取”，“樵”在这里应是名词，“柴火”的意思，所以此项是不正确的。　　……

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