学习动力

内容概要

本书最大的特点在于因果性，道出了非智力因素与学习的因果关系。著者把智力比喻为个入学习的硬件，非智力因素(包括动机、兴趣、情感意志、气质和性格等)比作个体学习的电源(即学习的动力)，学习策略和方法比作个体学习的软件(即如何学习)。可见，一个人要想学习好，不能离开硬件和软件，更不能离开电源。《学习动力》一书，主要是从非智力因素这个角度，论述各种学习动机的培养与激发。本书的各章有力地阐明各种非智力因素的概念、种类(或结构)、功能及影响其形成与发展的因素(或机制)，使读者首先对各种非智力因素的本质有一个较为明确的认识；在实践上，结合各种非智力因素的培养与激发，提出了具体的、有效的、有根据的培养途径和措施。

书籍目录

第一章 智力因素、非智力因素与学习
　第一节 智力与学习
　　一 传统的智力本质观
　　二 智力结构的理论
　　三 智力与创造力的关系
　　四 智力差异、创造力差异与学习
　第二节 非智力因素与学习
　　一 非智力因素概念的提出
　　二 非智力因素的涵义
　　三 非智力因素的效能
第二章 动机
　第一节 动机概述
　　一 动机的定义
　　二 动机的分类
　　三 学习动机与学习的关系
　第二节 交往动机
　　一 交往动机的内容
　　二 交往动机与学习
　　三 交往动机的形成
　　四 儿童的交友状况与退学现象
　　五 交往动机的性别差异
　第三节 成就动机
　　一 成就动机及其发展
　　二 成就动机与学习
　　三 影响成就动机形成与发展的因素
　　四 学生成就动机的两种模型
　　五 成就动机的训练
　第四节 动机的理论
　　一 动机的本能论
　　二 动机的行为论
　　三 动机的人本论
　　四 动机的观察学习理论
　　五 动机的认知论
　第五节 学习动机的培养与激发
　　一 远景性动机与近景性动机相结合
　　二 及时反馈与适当评价
　　三 运用适当的强化方式
　　四 以正面表扬为主
　　五 科学使用奖赏与惩罚
　　六 合理开展学习竞赛活动
　　七 对学业成败进行正确归因
　　八 重视和充分利用儿童的各种需要
　　九 教给学生一定的学习方法
　　十 充分发挥学生积极的自我概念的动机作用
　　十一 帮助学生实现对学习活动的自我控制
　　十二 让学生多多体验成功
第三章 兴趣
　第一节 兴趣概述
　　一 兴趣的概念
　　二 兴趣的特点
　　三 影响兴趣形成与发展的因素
　　四 兴趣的形成过程
　　五 兴趣的作用
　第二节 学习兴趣的发展及其规律
　　一 学科兴趣的发展
　　二 兴趣的发展规律
　第三节 有关兴趣的理论性探讨
　　一 米切尔关于兴趣的结构模型研究
　　二 苏联教学论中关于认识兴趣问题的研究
　　三 关于问题情境的设置
　　四 小学生的学习兴趣与其智力和性格特征的相关研究
　第四节 兴趣的激发和培养
　　一 建立积极的心理准备状态
　　二 处理好理想、动机、兴趣三者之间的关系
　　三 培养学生认真、进取的精神
　　四 充分运用本学科的特点优势，激发学生的兴趣
　　五 创设问题情境，激发学习兴趣
　　六 切实帮助学生克服初始阶段的困难，稳定学生的兴趣
　　七 兴趣要在第一课堂和第二课堂中共同培养
　　八 培养师生之间的积极感情
　　九 提高教学水平引发学生兴趣
　　十 鼓励学生多尝试多练习
第四章 情绪和情感
　第一节 情绪和情感的概述
　　一 什么是情绪和情感
　　二 情绪和情感的分类
　　三 情绪和情感的效用
　第二节 情绪的理论　
　　一 詹姆士-兰格的情绪理论
　　二 凯伦的丘脑理论
　　三 巴甫洛夫的动力定型理论
　　四 阿诺德的情绪评估一兴奋理论
　　五 沙赫特的情绪的三因素说
　　六 汤姆金斯和伊扎德的情绪动机说
　第三节 学生良好情绪情感的培养
　　一 情绪情感的培养措施
　　二 学习热情的培养
　第四节 不良情绪的控制
　　一 教师在教学中的情绪自控
　　二 教会学生控制自己不良情绪的方法
　　三 焦虑及其调适
第五章 意志
　第一节 意志的概述
　　一 什么是意志
　　二 意志行动的基本特征
　　三 意志的功用
　　四 冲突、挫折与意志
　第二节 意志的心理结构
　　一 决心
　　二 信心
　　三 恒心
　第三节 意志的品质及其培养
　　一 意志的品质
　　二 影响意志品质形成与发展的因素
　　三 儿童意志锻炼的教育实践
　　四 青少年意志薄弱的表现
　　五 学生良好意志品质的培养
第六章 性格
　第一节 性格的概述
　　一 什么是性格
　　二 性格的类型
　　三 性格的结构及其动态特性
　第二节 性格的作用
　　一 性格在学习活动中的作用
　　二 性格在教育过程中的作用
　第三节 性格的形成与培养
　　一 影响性格形成和发展的因素
　　二 性格的培养
主要参考文献

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